lunes, 8 de junio de 2015

La creacion del Universo

Introducción

El universo es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energía y el impulso, las leyes y constantes físicas que las gobiernan. Sin embargo, el término también se utiliza en sentidos contextuales ligeramente diferentes y alude a conceptos como cosmos, mundo o naturaleza.

La expansión métrica del espacio es una pieza clave de la ciencia actual para comprender el Universo, a través del cual el propio espacio-tiempo es descrito por una métrica que cambia con el tiempo de tal manera que las dimensiones espaciales parecen crecer o extenderse según el Universo se hace más viejo. Explica cómo se expande el Universo en el modelo del Big Bang, una característica de nuestro Universo soportada por todos los experimentos cosmológicos, cálculos astrofísicos y medidas hasta la fecha. La métrica que describe formalmente la expansión en el modelo estándar de Big Bang.


Lo que esta escrito en el cielo:

Los astrónomos de principios del siglo XX esperaban entrar en la misma proporción de nebulosas espirales con corrimiento al rojo (que se alejan) que corromiento al azul (que se acercan). En vez de eso descubrieron que todas (menos las mas cercanas) presentan corromiento al rojo. Es decir todas las galaxias se están alejando entre si.
Cuando, en 1929, Hubble comparo los datos de corromiento al rojo con los de distancia, se llevo el susto de su vida: los datos se acomodaban en una bonita recta, los cual indica que entre mas lejos esta una galaxia, mas rápido se aleja y que la reacción entre distancia y la velocidad es una simple proporcionalidad directa: una galaxia al doble de la distancia se aleja al doble de la velocidad, una al triple al triple. Esta es la llamada ley de Hubble, y se interpreta como signo de que el universo se esta expandiendo.
El descubrimiento de Hubble condujo al poco tiempo a la teoría del Bing Bang del origen del Universo. Si las galaxias se están separando, en el pasado estaban mas juntas. En un pasado suficientemente remoto estaban concentradas una región muy pequeña y muy caliente  y no eran galaxias sino una mezcla increíblemente densa de materia y energía.


Poco o mucho:

Una de las predicciones mas importantes del modelo inflacionario atañe ala geometría del espacio. Caben tres posibilidades. Si el espacio es plano ¡Cuidado! No quiere decir que sean do dimensiones, sino solo que satisface los postulados de la geometría cuclidiana, (llamada también geometría plana), los angulos de un triangulo trazado en cualesquiera tre puntos sumaran 180°.
Esto es lo que todo el mundo hubiera esperado antes de 1916, cuando Albert Einstein publicó la teoría general de la relatividad, que es la que usan los cosmólogos para describir la forma global del Universo. Esta teoría permite otras dos posibilidades insólitas: si el espacio tiene curvatura positiva, como una esfera, los ángulos de un triángulo suman más de 180 grados, si tiene curvatura negativa, como una silla de montar, menos. Todo depende de qué tan fuerte jale la fuerza de gravedad total del Universo, o en otras palabras, de cuánta materia y energía contenga éste en total:
1. poca materia y energía = curvatura negativa
2. ni mucha ni poca = geometría plana
3. mucha = curvatura positiva
El modelo inflacionario que tanto les gustaba a los cosmólogos exigía que el cosmos fuera de geometría plana.
De una cosa no cabía la menor duda: en cualquiera de los tres casos, la fuerza de gravedad una fuerza de atracción, que tira hacia dentro, digamos frenaba la expansión del Universo.


¿Dónde quedo el Universo? 

*Según el modelo inflacionario, el Universo debía contener suficiente materia y energía para que la expansión se fuera deteniendo sin nunca parar por completo (geometría plana).
*Unos estudios de la radiación de fondo corroboraban observacionalmente que el Universo es de geometría plana, y sanseacabó.
*Los recuentos del contenido de materia y energía del Universo decían categóricamente que éstas no alcanzaban ni de lejos para producir la geometría plana que exigían el modelo inflacionario y los estudios de la radiación de fondo.

Grandes explosiones tenues lucesitas.

El 15 de octubre de 1998 el telescopio Keck II, situado en la cima del volcán Kilauea, en Hawai, escudriñaba un retazo de cielo en el área de la constelación de Pegaso. Hacía unas semanas, los científicos del Proyecto de Cosmología con Supernovas (Supernova Cosmology Project). Era una supernova, una estrella que hizo explosión —justo lo que estaban buscando—. La llamaron Albinoni, como el compositor italiano del siglo XVIII (Perlmutter toca el violín).
Las supernovas Ia son muy intensas, lo que permite verlas desde muy lejos, y alcanzan todas aproximadamente el mismo brillo intrínseco, por lo que son excelentes patrones de luminosidad. Hoy en día, las supernovas Ia son el patrón más usado para determinar distancias a galaxias muy lejanas. Los dos equipos de cosmología con supernovas comparan la distancia de las supernovas Ia que descubren con el corrimiento al rojo de sus galaxias para estudiar el pasado de la expansión del Universo.
























Supernova 1994D vista con el telescopio Espacial Hubble.
La supernova (tipo IA) es la estrella brillante en la esquina
Iferior izquierda

Expansion acelerada:

El corrimiento al rojo de las galaxias lejanas se debe a que la expansión del Universo “estira” (es un decir) su luz. Comparándolo con la distancia a la que se encuentra la galaxia se obtiene información acerca del ritmo de expansión del Universo en épocas remota.

El lado oscuro:

La cosa tiene implicaciones, por ejemplo, en la edad del Universo. Ésta se calculaba suponiendo que la gravedad frenaba la expansión. Si en vez de frenarse, se acelera, el cálculo cambia y el Universo resulta más antiguo.
Entonces podemos reconciliar por fin el modelo inflacionario con las observaciones. Aunque no sepamos qué es, esta nueva energía oscura (como la han llamado los cosmólogos, pero no porque sea maligna, sino porque no se ve) añadida a los recuentos anteriores de materia y energía, completa la cantidad necesaria para que el Universo sea de geometría plana, como exige el modelo inflacionario.

Teoría de la relatividad según Einstein:

Albert Einstein postuló en su Teoría de la Relatividad Especial que el tiempo es una dimensión geométrica más y no una coordenada independiente del observador. En su Teoría de la Relatividad General, el genio de la física precisó que la gravedad no es una fuerza aislada, sino que forma parte de una fuerza única que explica todos los fenómenos físicos conocidos y que aún está por descubrir. El espacio, entendido como una superficie esencialmente plana, es deformado por la masa, adquiriendo de ese modo dicha dimensión física adicional, que se uniría a las coordenadas de anchura, longitud y profundidad. Este tejido espacio-temporal se curva debido a la presencia de cuerpos masivos como si de la superficie de una cama elástica se tratara, lo que origina el efecto de la gravedad y la órbita de los objetos en torno a otros objetos. Esta premisa contradijo las teorías físicas de Newton, que afirmaban que el Sol ejercía una atracción de manera instantánea sobre los planetas. En este sentido, las ondas gravitacionales serían las perturbaciones generadas en el tejido del universo debido a los cambios experimentados por los objetos que lo deforman, similares a las ondas de la superficie del agua cuando lanzamos una piedra. Estas se originan por variaciones violentas en la cantidad de energía (fluctuaciones cuánticas), como las generadas por la explosión de una supernova o la formación de un agujero negro. Si desapareciese el Sol, por ejemplo, no percibiríamos un cambio en nuestra órbita hasta que dichas ondas, que viajan a la velocidad de la luz, alcanzaran nuestro planeta.

Einstein consideró en su momento que el rastro de las ondas gravitacionales primigenias sería tan débil que nunca llegaríamos a detectarlo. Sin embargo, el grupo de científicos artífice del hallazgo se sorprendió al detectar una señal en la polarización de la radiación de fondo mucho más fuerte que lo esperado. La radiación de fondo es una forma de radiación electromagnética surgida en el universo antes del nacimiento de las primeras estrellas. Las sutiles variaciones presentes en este tipo de onda de luz consituyen la huella de las fluctuaciones cuánticas producidas tras la explosión inicial que originó el universo. Estas ondas tienen una temperatura equivalente menor que 3 K, tres grados por encima del cero absoluto. Para realizar las mediciones, fue ideada una tecnología completamente nueva, una cámara en una placa de circuito impreso que incluye una antena para enfocar y filtrar la luz polarizada. El equipo ha analizado durante más de tres años los datos para descartar cualquier error, incluido el efecto del polvo de la Vía Láctea, que podría dejar una señal similar.

Este trabajo, que aún no ha sido publicado en ninguna revista científica pero que ya se intuye como próximo Premio Nobel de Física, presenta la primera evidencia fehaciente de la teoría de la inflación cósmica y es por tanto de una cuantía incalculable en el camino hacia la comprensión del origen del universo.

El origen del Universo según los Mayas:

Antes de que existiese la Tierra, según los mayas existían tres Dioses: Tepeu, Gucumatz y Huracán.
Para los mayas cada uno de estos era el Dios de una cosa:
- Tepeu, del cielo.
- Gucumatz, de las tempestades, enseñó a los hombres como hacer fuego.
- Huracán, del aire tormenta y fuego.

Los dos primeros piensan que para que los Dioses sean recordados, tienen que crear a seres para que les adoren y les recuerden. Por esta razón los tres Dioses empiezan a crear la Tierra. Primero, crean a los animales, pero estos no hacen caso a los Dioses, por lo que estos últimos se enfadan y hacen que los animales se peleen entre si. El segundo intento fue crear al hombre pero como no sabían como hacerlo realizaron varios proyectos: primero crearon un hombre de barro pero se deshacía; más tarde crearían a un hombre de madera, pero no tenía sentimientos ni alma, por lo que no podía adorar a los Dioses, por esta razón el Dios Huracán provocará la gran inundación para deshacerse de ellos; por último crean a cuatro hombres con maíz, llamados Balam-Quitzé, Balam-Agab, Mahucutah y Iqi-Balam, pero con la ayuda de más Dioses (trece en total).

Pero para los Dioses los hombres eran seres demasiado listos por lo que Huracán les nubló la vista y no les dejó ver el Sol. Más tarde, los Dioses crearían a las mujeres, que se llamaban Caha-Paluná, Chomiha, Tzunihá,
Cakix-há. Hombres y mujeres se comenzaron a relacionar y empezaron a tener hijos. Todos ellos rogaban a los Dioses que saliese el Sol para poder volver a ver.

Mientras tanto Xbalanqué y Hunahpú que eran dos héroes gemelos, querían vengarse de los Dioses de Xibalbá (conocido por nosotros como el inframundo o infierno). Hunahpú e Xbalanqué vivían con su abuela y con sus primos, estos últimos eran músicos y tenían envidia de los gemelos. Un día que fueron los primos y los héroes de caza, los primos se transformaron en monos, y Hunahpú e Xbalanqué no sabían porque, por lo que fueron a decírselo a su abuela pero ésta se rió. Días después Hunahpú e Xbalanqué comenzaron a jugar a la pelota, por esta razón molestaron a los Dioses de Xibalbá, y estos les mandaron un mensaje para que bajasen a Xibalbá a jugar con ellos. Cuando Hunahpú e Xbalanqué bajaron al inframundo los Dioses de ahí les intentaron matar pero no lo consiguieron, después de esto los Dioses les preguntaron si querían jugar con ellos y Hunahpú e Xbalanqué accedieron ganándoles.

Los Dioses al haber sido derrotados, imponen a Hunahpú e Xbalanqué una serie de pruebas. La primera prueba fue entrar en la casa de las navajas, donde los Dioses creían que Hunahpú e Xbalanqué serían despedazados pero estos últimos siendo hábiles, esquivan todas las navajas y consiguen salir; la segunda prueba fue entrar en la casa de los jaguares, pero Hunahpú e Xbalanqué echándoles un hueso a los jaguares consiguen salir; la tercera prueba fue entrar en la casa de los murciélagos, estos le arrancan la cabeza a Hunahpú pero Xbalanqué consigue recuperarla y se la vuelve a colocar a Hunahpú dándole vida de nuevo. Por último los Dioses de Xibalbá llevan a Hunahpú e Xbalanqué delante de una hoguera y los echan dentro, así consiguieron los Dioses matar a Hunahpú e Xbalanqué, pero estos se reencarnaron en peces, y luego a hombres pobres los cuales se mataban entre sí, y luego se resucitaban. Por esta razón los Dioses piden a Hunahpú e Xbalanqué que les hagan lo mismo pero cuando estos matan a los Dioses no los vuelven a resucitar. Así Hunahpú e Xbalanqué consiguieron vencer a los Dioses de Xibalbá. Al final Hunahpú e Xbalanqué se convertirian en el Sol y en la Luna dando visión a los hombres y mujeres y recordando a los Dioses Tepeu, Gucumatz y Huracán.



El origen del universo segun los aztecas
Según los aztecas el creador de todo fue el dios Ometecuhlti que, junto a su esposa Omecihuatl, creó toda la vida sobre la tierra. Esa pareja cósmica, dio a luz a los cuatro dioses que más tarde crearían cada uno de los soles y estos a su vez a mas de 1600 divinidades. Según la mitología azteca antes de nuestro sol, que es el quinto, existieron otros cuatro. Para los aztecas vivimos, por tanto, en la quinta creación, o en la quinta era. La leyenda mexica señalaba que cada uno de esos dioses luchaba por la supremacía en el mundo, empleando cada uno su propia fuerza: tierra, fuego, viento o agua. Mientras esas fuerzas se mantuvieran en equilibrio, el mundo estaba en orden y podía existir la era de un sol; sin embargo, si se producía un desequilibrio cósmico, ese sol ,con los humanos desaparecería
El primero de esos cinco soles fue el creado por el dios Tezcatlipoca, que era el dios de la Tierra. Pero, su creación fue algo imperfecta, ya que los seres humanos aparecieron con forma de gigantes y en vez de un sol completo, se formó medio sol. Aquellos gigantes, se vieron obligados a sobrevivir solamente con bellotas y piñones. A consecuencia de esta alimentación, los humanos crecieron poco y débiles. En un momento determinado de esa era, los jaguares devoraron al medio sol existente y, ayudados por la oscuridad, fueron destruyendo y asesinando a los seres humanos gigantes.
El segundo de esos soles fue creado por el dios Quetzalcoatl, dios del Viento. Bajo este sol, los humanos se alimentaron con semillas de árboles, que todavía eran insuficientes para fortalecer a los hombres, que debían sobrevivir a los fuertes vientos. Los tremendos huracanes en ocasiones arrojaban a los seres humanos lejos. A pesar de ello, algunos humanos lograron sobrevivir al ser capaces de transformarse en monos.
Tlaloc, que era el dios de la Lluvia en la mitología azteca, creó el tercer sol. Durante la era del tercer sol, los seres humanos hambrientos vivían de cereales. En este mundo, fueron los tremendos volcanes los que provocaron las desgracias. Sin embargo algunos hombres sobre vivieron al convertirse en pájaros.
Chalchiuhtlique, la diosa del Agua azteca, fue la encargada de la creación del cuarto sol. Los seres humanos de esta creación también intento sobrevivir de semillas, pero éstas no eran comida suficiente para ellos, que tenían que enfrentarse a enormes inundaciones. Algunos seres humanos lograron sobrevivir a esta catástrofe convirtiéndose en peces.
Todas las creaciones anteriores habían sido destruidas por una catástrofe, y con ella habían desaparecido los soles, las tierras y los seres humanos de cada una de esas eras. Entonces los dioses se dieron cuenta de que la existencia del quinto sol solamente sería posible con el sacrificio de otro dios. Finalmente fueron sacrificados los dioses Nanahuatl y Teucciztecatl. Nanahuatl se transformó en un sol resplandeciente, que ninguno de los dioses podía mirar directamente, mientras que su compañero se convirtió en la luna. El resto de los dioses se percató de que Nanahuatl no se iluminaria hasta que no recibiese alimento necesario, es decir: los corazones para comer y la sangre para beber, de otros dioses sacrificados. Todas esas divinidades, las 1.600, decidieron sacrificarse para dar alimento a este quinto sol, tras lo cual Nanahuatl, se alzó desde el este.


Conclusion:

El universo esta lleno de misterios y conocimiento asombroso, mediante el calculo con la luz intrínseca de los astros podemos conocer sus distancias.
La luz de una galaxia nos indica si se aleja, a esto lo llamamos Corrimiento en rojo.
Cuanto mas lejos esta una galaxia, mas rápido se aleja y que la relación entre distancia y velocidad es simple proporcionalidad directa, esta es la Ley de Hubble.
Mediante el uso de telescopios hemos podido descubrir supernovas, los cuales en su tipo Ia, son el patrón para determinar distancias a galaxias mas lejanas.
El universo lejos de mantenerse se va expandiendo acelerándose a la vez, provocado en si por una energía oscura, la cual en distintas vertientes es llamada Constante Cosmológica o Quitaesencia.
Todo esto nos lleva a un fin del universo el cual se podrá dar en un evento llamado Big Rip, suerte que falta mucho para ello


Reflexion:

Escogí este tema por que siempre que veo el cielo me pregunto que habrá mas allá de nuestro planeta, me parece fascinante saber que existen otras galaxias, otros universos y por que no hasta otro tipo de vida.

Fuentes
 De Régules, S. (2003). El lado oscuro del universo. ¿Cómo ves?, N°. 58, (Pp. 10-15). México: UNAM. Recuperado el 13/04/15, de: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo


viernes, 8 de mayo de 2015

EL ESTUDIANTE A DISTANCIA EXITOSO

¿QUIENES SON ESTUDIANTES A DISTANCIA?
Pregunta de estudio: ¿Quienes son los estudiantes a distancia? ¿Usted se ajusta a las características de los estudiantes a distancia? ¿Hasta este momento, considera que la educación a distancia es para Usted?
La mayoría de los estudiantes a distancia tienen un promedio de 25 años, tienen un trabajo, y anteriormente completaron alguna educación superior a la preparatoria. Cerca del 60 por ciento son mujeres (en este grupo son el 53%). Los estudiantes a distancia son personas que (por el tiempo, el lugar, u otra coacción) prefieren no buscar sus metas educativas en una escuela tradicional.
Los estudiantes a distancia tienen muy diferentes pasados y objetivos educativos. Incluyen a adultos que regresan a las clases, estudiantes de primera vez, profesionales que buscan continuar su educación, trabajadores que buscan algo que los certifique para mejorar su puesto en el trabajo, estudiantes con discapacidades físicas o de aprendizaje, y estudiantes aislados geográficamente.


LAS CARACTERÍSTICAS DE UN EXITOSO ESTUDIANTE A DISTANCIA
Pregunta de estudio: ¿Cuáles son las características de un exitoso estudiante a distancia? ¿considera que se ajusta Usted a las características de un exitoso estudiante a distancia?
Los que triunfan como estudiantes a distancia
  • Están altamente motivados.
  • Son independientes.
  • Son estudiantes activos.
  • Tiene habilidades para administrar su tiempo y organizarse.
  • Tiene la disciplina para estudiar sin recordatorios externos.
  • Puede adaptarse a ambientes de estudio nuevos.
Estas pueden sonar como las cualidades necesarias para tener éxito en cualquier ambiente de estudio, y, en realidad, así es. Pero el contexto de la educación a distancia pone presiones especiales sobre los estudiantes para ser independientes y auto-disciplinados. Si usted está considerando el estudio a distancia como una opción, puede ser en parte porque usted tiene responsabilidades múltiples. Como probablemente ya sobrelleva una vida ocupada, usted tiene que estar fuertemente motivado y ser capaz de estructurar su mundo para permitirse un tiempo para estudiar. El hecho es que usted probablemente se va a dar cuenta que la educación a distancia es más difícil y no menos, que el estudio por el medio tradicional.



¿LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES PARA USTED?
Pregunta de estudio: Hasta este momento, ¿considera que la educación a distancia es para usted?

Hasta ahora debería tener una idea de los tipos de estudio a distancia, ser capaz de imaginarse algunas de las maneras para cubrir sus intereses y necesidades como estudiante, así como estar listo para ver los pros y contras de un programa de estudio a distancia y determinar si esta opción es para usted.
Antes de tomar cualquier decisión, considere con cuidado qué tipo de estudiante es y cuáles son sus metas educativas y profesionales. A continuación unas preguntas para autoanálisis:
  • ¿Es responsable, motivado, y disciplinado?
  • ¿Está cómodo con la idea de aprender por medio de tecnología?
  • ¿Es persistente e inventivo al resolver problemas?
Piense de nuevo en sus metas. Aquí hay algunas preguntas para ayudarlo a analizar sus propias necesidades:
  • ¿Cuál es mi meta educativa?, ¿necesito desarrollar algunas habilidades especificas en el tiempo más corto posible?, ¿quiero empezar una licenciatura completa?, ¿qué es lo que realmente deseo a futuro?

  • ¿Tengo una fecha específica para terminar un programa o curso?

  • ¿Quiero ir a la escuela medio tiempo o tiempo completo?

  • ¿Voy a estar trabajando medio tiempo o tiempo completo en el mismo momento?, ¿me va a pagar la educación mi patrón o institución?

·         ¿Puedo ir al campus o a un centro de aprendizaje cercano (para reuniones durante el semestre o acceder al laboratorio de cómputo) o toda la experiencia educativa tiene que ser a distancia?

·         ¿Cómo me siento acerca del método de impartición de la enseñanza?, ¿estoy dispuesto a ver videos, escuchar audiocasettes e interactuar en la computadora?

·         ¿Tengo computadora o acceso a alguna?, en caso contrario ¿estoy dispuesto a comprar una?

  • ¿Cuánto tiempo puedo dedicarle a los trabajos de mi curso?, ¿en que momento puedo hacerlo?, ¿tendré tiempo en el trabajo por la noche o en la casa temprano?

  • ¿Es el costo algo que deba considerarse?, ¿cuánto puedo permitirme gastar cada mes o semestre en colegiatura y otros gastos?, ¿puedo buscar una institución que proporcione ayuda financiera?

Usted tiene que determinar sus necesidades y luego ver si las oportunidades de educación a distancia disponibles las cumplen. También debería considerar sus preferencias en el aprendizaje para descubrir más sobre cómo aprender mejor; algunos lo hacen escuchando o leyendo, otros participando activamente. La mayoría de las personas usa una combinación de estilos de aprendizaje. Si está interesado en averiguar qué tipo de estudiante es, resuelva el examen de estilos de aprendizaje que encontrará en el tema 4 de este curso.



LOS ADULTOS SE ACERCAN AL ESTUDIO DE MANERA DIFERENTE QUE LOS NIÑOS
La creencia histórica de que los adultos son más limitados que niños en su capacidad para aprender cosas nuevas es falsa. "La teoría de que los perros viejos no pueden aprender nuevos trucos" fue refutada desde los inicios de la historia de la PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL. En 1928, el psicólogo educativo Edward Thorndike escribió "Los adultos puede aprender fácil y rápidamente, y probablemente pueden aprender mucho más de lo que ellos mismos creen." Según él, "los adultos aprenden mucho menos de lo que podrían en parte porque subestiman su poder de estudio, y en parte debido a la crítica y la censura... los adultos aprenden menos de lo que podrían porque no se empeñan en aprender" Así, si usted es aprensivo sobre su capacidad de tener éxito en cursos de educación de distancia para adultos, recuerde: ¡ Sí puede hacerlo! Todo es cosa de desearlo.
Aunque los adultos sean capaces de aprender muchas cosas tan rápida y efectivamente como los niños, hay diferencias en las maneras como los niños y los adultos se aproximan al estudio. La clave es que los adultos son más auto-dirigidos que los infantes. Debido a una experiencia más amplia, los adultos llegan al momento de aprender con más elementos que los niños y en consecuencia, sacan más del aprendizaje porque inmediatamente le encuentran aplicación en la vida cotidiana.
El aprendizaje del adulto está en él porque no hacen las cosas solamente porque el profesor dijo que había que hacerlo. Para los adultos el aprendizaje debe tener sentido. En consecuencia, si usted no encuentra el material de estudio intrínsecamente interesante, entonces busque en este las características que le resulten valiosas.


ALGUNAS ESCUELAS SE AJUSTAN MEJOR A DETERMINADOS ESTUDIANTES QUE OTRAS
La investigación en educación ha demostrado que el desempeño de los estudiantes en la escuela depende de qué tan bien se halla el alumno en la misma. Estudiantes que hacen un trabajo mediocre en una escuela pueden tener mucho éxito en otra; no porque una sea más fácil que la otra, sino a causa de una mejor. Ésta ayuda a comprometerse. Involúcrese con el funcionamiento de la educación a distancia y encontrará que las personas que operan la modalidad virtual son muy amigables y están dispuestos a apoyarlo en lo que necesite.
Usted es tan nuevo en la modalidad virtual como todos sus compañeros, puesto que se imparte por primera vez. Los estudiantes adultos son a menudo tímidos sobre su estado como estudiantes de nuevo ingreso y con frecuencia se sienten inferiores, pero en este caso no hay razón para ello. Sin embargo, la estadística muestra que de cada 100 principiantes a la educación superior a distancia, sólo aproximadamente 45 obtendrán el título al que se inscribieron. Esto significa que los estudiantes que tienen éxito son la minoría. La mayoría, el 55 por ciento, abandona y se queda fuera. No obstante, recuerde que tomar un respiro es diferente a abandonar la escuela y quedarse fuera no deseamos que esto le pase y por ello, estamos dispuestos a apoyarlo para que sus estudios. No olvide que el que persevera... alcanza.






APRENDIENDO A APRENDER
Preguntas de Estudio: ¿Cuál es la importancia de aprender a aprender? ¿cómo puede un estudiante lograr un aprendizaje más efectivo? ¿qué es la metacognición? ¿qué es el aprendizaje autorregulado? ¿qué estrategias debe poner en práctica para aprender mejor?
La expresión “aprendiendo a aprender” aparece frecuentemente en guías de estudio, pero en está sección se le utilizará como una estrategia para aprender más que como una técnica específica de estudio. Así, esta sección se orienta a cómo mejorar sus actitudes e ideas sobre cómo aprender. Pero antes de comenzar con el tema acerca de cómo mejorar su aprendizaje, examinaremos algunas ideas generales acerca del aprendizaje.
Todos sabemos que cuando se hacen las cosas de manera consciente, se tiene un mejor desempeño. Si se aplica este principio al caso de un alumno que pretende estudiar a distancia, se diría que un paso básico para convertirse en un estudiante más efectivo es este: siempre recordar que todo estudio debe ser auto-guiado y auto-motivado. Esto es que mientras más conozca acerca de usted como alumno y de la manera como aprende, se va a desempeñar mejor durante su preparación. En efecto, aunque tenga al mejor maestro del mundo sentado a su lado no va a aprender, si usted no pone algo de su parte y si no se esfuerza por analizar todos los detalles en relación a lo que tiene que hacer para obtener conocimiento. Por tanto, es necesario que trate de descubrir cuáles son las estrategias que mejor le funcionan para aprender y póngalas en práctica.
Si usted tiene claro cuáles son las estrategias que mejor le funcionan para aprender, se diría que ha adquirido un nivel aceptable de metacognición. Esto se refiere al hecho de ser consciente de las estrategias que mejor funcionan para aprender. Considere como ejemplo el caso de una persona que comienza a utilizar una computadora de manera práctica y empírica, puede que logre salir de apuros y elabore sus documentos; sin embargo, si leyera los manuales de usuario, encontraría valiosas recomendaciones acerca de cómo utilizar vías cortas de acceso a las diferentes funciones y conseguir una mayor calidad en sus documentos. Así, con el conocimiento detallado de las instrucciones podría mejorar considerablemente su desempeño en el sistema. De la misma manera, seguramente ha descubierto por su cuenta estrategias acerca de cómo estudiar que le han resultado de ayuda para aprobar los cursos que ha tomado. Pero cuando estudie los métodos sobre cómo aprender encontrará estrategias de estudio que nunca ha aplicado y que pueden incrementar considerablemente sus habilidades en ese ámbito. Como consecuencia, cuando aplique las técnicas para el estudio eficiente de manera consciente en su manera rutinaria de estudiar obtendrá mejores resultados. En ese sentido, usted estará “aprendiendo a aprender”.
La segunda pauta básica para hacerse un alumno eficaz se refiere a que todo el estudio es en cierta medida autodidacta y debe ser auto-dirigido y auto-motivado. Esto se refiere a que si pone en práctica de manera adecuada las recomendaciones que se hacen en esta unidad, seguramente encontrará que tiene que aprender a regular su propio comportamiento, es decir, quizás, tenga que quitarle algo de tiempo a las actividades recreativas, o incrementar el número de horas que dedica al estudio y acomodarlas en un momento indicado. Así, usted debe aprender a autorregular sus actividades, si es que se ha propuesto alcanzar las metas que se ha planteado.
En general, usted debe en primera instancia tener una meta definida a la que pretende llegar (estudiar la especialización o la maestría), en segundo lugar, documentarse acerca de la mejor manera de estudiar a distancia (dominar las técnicas de estudio) y finalmente, autorregular su comportamiento para hacerlo de manera consciente y dando un buen esfuerzo de manera bien informada.
En este tema le otorgaremos algunas estrategias que pueden serle de utilidad para realizar un aprendizaje exitoso a distancia, pero sobre todo, que aprenda a aprender de por vida.




CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE EXITOSO A DISTANCIA
Pregunta de estudio: ¿Qué características debe poseer un estudiante para que tenga éxito en estudios de educación a distancia?
La educación a distancia requiere que el estudiante posea ciertas características sin las cuales resultaría muy difícil que obtenga éxito en esta modalidad. Si aún no las posee deberá poner empeño en desarrollarlas con la finalidad de que sea un estudiante exitoso en la educación a distancia.
Habilidades necesarias para trabajar a distancia y en línea:
·         Autorregulación del aprendizaje.
·         Responsabilidad.
·         Motivación.
·         Autodisciplina.
·         Metas bien definidas.
·         Disposición.
·         Estrategias metacognitivas.
·         Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.
·         Confianza en sí mismo.
·         Creencias de autoeficacia.
·         Autocontrol.
·         Autoevaluación.



AUTORREGULACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Pregunta de estudio: ¿Qué es el aprendizaje autorregulado? ¿qué papel juega el aprendizaje autorregulado en la educación a distancia? ¿qué aspectos cognitivos están implicados en el aprendizaje autorregulado? ¿qué consecuencias conlleva el aprendizaje autorregulado? ¿qué actitud debe adoptar un estudiante a distancia, para obtener mejores resultados al realizar un curso a distancia?
La autorregulación es la capacidad que cada persona tiene para planear, realizar, supervisar y evaluar sus propias actividades, lo que facilita el logro de sus objetivos o metas personales.
El alumno autorregulado aprende a autoevaluarse de manera permanente, a asumir la responsabilidad de la calidad y eficiencia de su aprendizaje y a autoevaluar el uso y los resultados de las estrategias metacognitivas que usa en el aprendizaje. Aprender, de forma eficiente es sinónimo de autoevaluación. La autorregulación y metacognición son procesos propios de la enseñanza cognitiva y social-constructivista, que rompe con esquemas tradicionales.
El énfasis en las actividades metacognitivas genera consecuencias para la enseñanza y evaluación, tales como:
·         Las actividades y procedimientos metacognitivos que ayudan al alumno a resolver por sí mismo y con eficacia los problemas pueden enseñarse de manera intencional, explícita y específica para cada problema.
·         Las actividades reguladoras son más importantes para la comprensión de los problemas que las explicaciones teóricas y las definiciones o principios.
·         Los alumnos que logran descifrar los misterios de la enseñanza y lo que se espera de ellos son los que logran mejorar, controlar y evaluar su actividad de aprendizaje, por lo que desarrollan un conocimiento analista y despiertan un interés especial en la tarea. Es decir, se vuelven más eficientes para autoevaluar su aprendizaje.
El objetivo de las actividades cognitivas y autorreguladas de aprendizaje es facilitar y propiciar la elaboración del aprendizaje por parte del alumno y ayudarlo a controlar su pensamiento para que aprenda procedimientos y estrategias metacognitivas. Así el aprendizaje y el pensamiento se fusionan y el alumno comienza de manera natural a desarrollar el pensamiento creativo.
En la educación a distancia es muy importante que usted sepa autorregular su aprendizaje, ya que será el responsable de llevarlo a cabo. A diferencia de la educación tradicional donde el maestro es quien regula tanto la enseñanza como el aprendizaje, en esta modalidad, es usted quien se encarga de monitorearse a sí mismo y autoevaluarse.



TÉCNICAS DE ESTUDIO.
Preguntas de estudio: ¿Cuál es el objetivo de las técnicas de estudio? ¿qué beneficios aportan las técnicas de estudio al proceso de aprendizaje? Mencione que técnicas considera más importantes para ser utilizadas en la educación a distancia. ¿qué características debería cubrir el ambiente de estudio? ¿qué es un mapa mental de conceptos? ¿cómo funciona el garabateo como mapa mental de estudio? ¿Cuál es la importancia de los objetivos en el estudio? Ejemplifique el uso de los mapas mentales basados en subrayado, los esquemas y los cuadros sinópticos.
Ahora que ha visto lo relativo a las estrategias para aprender, verá en detalle las técnicas de cómo estudiar. Cada estudiante que ingresa o reingresa a la universidad desearía beneficiarse de revisar un manual o al menos algunas lecturas sobre técnicas de estudio. Los que ya poseen técnicas de estudio adecuadas aprenderán unos trucos nuevos. Los que aún no las poseen, pueden aprender una mecánica que contribuya al mejoramiento de las estrategias de aprendizaje utilizadas.
Este apartado proporciona una orientación general a los alumnos de la educación a distancia para que puedan ser mejores estudiantes y ofrece recomendaciones específicas sobre técnicas de estudio. Hay numerosas guías de estudio para ayudarle descubrir las ideas y técnicas que funcionan mejor así mismo puede encontrar apoyos disponibles en la red.
La mayor parte de los manuales incluyen el campo de aplicación no sólo de las técnicas de estudio, sino también de la forma de administrar el tiempo, la lectura, la toma de apuntes, los exámenes, y todas las actividades que lo conducen a ser un estudiante eficaz. Sin embargo, pocos manuales se dirigen a alumnos adultos que toman cursos e intentan incrementar su nivel de estudio aprendiendo a distancia (como este curso). Por lo tanto, será necesario que se adapte a estas recomendaciones. Cualquiera que sea su estrategia para estudiar, asegúrese de aplicar las técnicas adecuadas de cada curso con eficacia y ponga en práctica las técnicas aprendidas.


Algunas consideraciones
Preguntas de estudio: ¿Qué características posee un estudiante activo?, ¿cuál es la importancia de los conocimientos previos de un estudiante en la adquisición de nuevos conocimientos?, ¿qué relación hay entre el tratamiento de la información contenido y la facilidad con que será asimilada?, ¿qué proceso conlleva la asimilación de un nuevo conocimiento?, ¿qué relación existe entre los sentimientos y el recuerdo?, ¿qué diferencias hay entre el aprendizaje de los adultos y el de los niños?, ¿por qué se dice que el rendimiento del alumno depende de la escuela?

El estudio eficaz requiere una organización activa.
La organización es muy importante tanto para los profesores como para los estudiantes. Enseña a los maestros a organizar el material de curso en pequeños segmentos que se dan a los alumnos para que los estudien y los asimilen. También ayuda a éstos a aprender de manera ordenada, ya que lamentablemente, el acto de organización es algo que a menudo desatienden y nunca logran sistematizar su estudio.
Desde luego, los alumnos usarán la organización dispuesta por el instructor y los manuales, pero deben hacer el esfuerzo por ubicarse en el asiento del conductor y no ser simplemente un pasajero más en una ruta escogida por el profesor. Ir en el asiento del conductor significa pensar activamente, responder las preguntas que uno mismo se plantee y considerar las distintas alternativas de hacer o decir cosas. En otras palabras, el propio desear aprender y planear su aprendizaje.

Lleva tiempo para asimilar un estudio nuevo
Los tres procesos claves que se realizan en la memoria al aprender algo son típicamente la codificación, el almacenaje, y la recuperación.
·         La codificación implica la adquisición de la información en la memoria.
·         El almacenaje permite mantener a través del tiempo la información codificada en la memoria.
·         La recuperación abarca la información que se trae del almacenamiento de memoria para ser utilizada.
El tratamiento de la información está estrechamente relacionado con la eficacia de almacenamiento y recuperación.
Un tratamiento bajo codifica solamente la estructura física o un estímulo, por ejemplo: ¿una palabra es escrita en MAYÚSCULAS?
Un tratamiento intermedio acentúa el sonido de una palabra: ¿la palabra rima con "abeja"?
Un tratamiento profundo enfatiza el significado de una palabra: ¿la palabra cabría en la oración "Él se encontró un ________ sobre la calle "? Considerando lo anterior, es más eficaz para el significado un tratamiento profundo, que uno bajo

Sentimientos importantes de recordar
Si usted duda de que los sentimientos son importantes para la memoria, piense la última experiencia emocional fuerte, que tuvo como cuando vio de cerca a una persona en un accidente de tránsito o un encuentro que le provocó ira. Por lo general recordamos claramente tales incidentes por la memoria de largo plazo, recuperando tanto lo que pasó antes y durante, como después del acontecimiento emocional. En realidad, el problema es, a veces, cómo dejar de recordar los acontecimientos traumáticos que interfieren con nuestras vidas como intrusos.
Una ilustración menos dramática pero más penetrante del papel de emoción en la memoria puede verse en el entorno familiar, con la frase “en la punta de la lengua”. Esto pasa cuando estamos seguros de que sabemos la respuesta a alguna pregunta el nombre de una persona o un lugar, pero no podemos recordarlo. La mayor parte de nosotros experimentaremos este fenómeno por lo menos una vez cada semana; sin embargo, su incidencia aumenta con la edad. En ocasiones, con algunas insinuaciones, contando con más tiempo, o si nos dan un tip, hallamos la respuesta correcta entre varias soluciones similares pero incorrectas. Así, los sentimientos pueden ser una guía exacta a lo que sabemos y no, y a lo que podemos recordar o no.
Una razón por la cual los alumnos deben intentar ser más activos que pasivos en el estudio radica en que el estudio activo proporciona más señales sensibles que el pasivo. A veces es difícil entusiasmarse por un material de estudio que simplemente no despierta nuestro interés. De esta forma, cuando el alumno se plantea preguntas y lo interesante del material, entonces generará sentimientos positivos hacia él. De lo contrario, el tener que leer y hacer ciertos ejercicios solamente se verá como una carga tediosa. En cambio, puede despertar el interés plantearse preguntas para las que de momento no se tienen respuestas.